МОЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Золотой  ключик  педагога

Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь  этой тайной, ибо хочу   быть человеком.

Ф.М.Достоевский.

С детства помню сказку А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Веселый деревянный человечек с помощью волшебного ключа открыл дверь в заветный мир, где улыбаются и смеются дети. Не сказка, а настоящая педагогическая поэма, настоящий гимн ребенку! Умудренной житейским опытом черепахе Тортилле нужно отдать должное, ее можно по праву считать  педагогом.

    Ах, как бы не помешал этот золотой ключик и нашему современному образованию!  Скромные возможности учителя, особенно сельского, похожи на усилия папы Карло, который в своей каморке даже и не знал, что таится у него за нарисованным очагом!

    И все же не только это роднит нас, учителей,  с названным отцом Буратино…  Главное – это беззаветная любовь к детям, ради которых звучит старая шарманка (с ней можно сравнить старенький проигрыватель в школе или принесенный учителем магнитофон из дома).

    Главное – это сияющие глаза ребенка, который бежит к твоему столу со словами: «Я сочинил стихотворение!» Это задумчивый взгляд подростка, размышляющего над вопросом: «Что лучше – правда или сострадание?». Это встреча с выпускницей, которая говорит: «Как пригодилось мне в жизни то, что Вы нам объясняли на школьных уроках».

    Вот возьму  в руки золотой ключик и открою дверь в мир, где каждый ребенок найдет себя, почувствует уверенность, что он  гениален, что этот мир принадлежит ему! Но так ли это легко, как говорится в сказке?

    Ключ – слово не простое. Как и в каждом русском слове, значений у него множество. Во-первых, подобрать ключи -   значит  найти нужный подход. Тогда надо  считать ключ тем самым стержнем, приспособлением  с комбинацией вырезов  для отпирания  замка.  Выходит по такой логике, что замок висит на двери, ведущей в мир знаний.  И мне надо не самой открывать эту потайную дверцу, а передать золотой ключик ребёнку – пусть он откроет ее сам!

    Во-вторых, ключ – это  то, что служит для разгадки, понимания, овладения.  Как найти ключ к разгадке тайны, которую таит в себе каждый ребенок?  Как помочь ему подобрать ключик к шифру бесчисленной информации  многовековых знаний?   Вопросы, вопросы… Их решает каждый учитель, когда готовится  к уроку, когда стоит перед детьми, объясняя тему, когда ведет индивидуальную работу с одаренными или слабоуспевающими детьми. Эти вопросы педагог решает каждый день, каждый час, прожитый в школе.

     В третьих, ключом является и знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот. Музыкальный ключ. Он тоже нужен педагогу, чтобы сочинить партитуру урока, чтобы в душах детей оптимистически зазвучала музыка жизни.

     Исходное значение ключа состояло в том, что так древние русичи  называли воду, выходящую из-под земли, подземный источник.

     Выходит, ключ – это то, что открывает что-то спрятанное от других, отдавая им это потаенное  своим стремлением поверхности: берите, пользуетесь. Это мой вам ДАР -  все, что принадлежит всем, но имеет отношение к каждому.

     Золотой ключик педагога – это дар находить путь к сердцу каждого ученика.

     Разгадать «тайнопись» души ребенка трудно. Я думаю, что воздействие на эмоциональные струны любого, даже самого отъявленного хулигана может оказать  лишь творчество. Только творчество может спасти душу ребенка, не дать нашим детям очерстветь. Все дети талантливы, каждый из них – сокровище, их душа – жемчужина, спрятанная в раковине, которая находится на дне моря-океана.

     Многие меня спрашивают: «Как можно преподавать литературу сегодня, когда дети не любят читать, им больше интересен телевизор, компьютер и прочие достижения науки и техники?»  Да, сложно. Но вполне в силах педагога будить мысль, в творческой манере вести урок, так, чтобы он стал праздником, - познавательным, интересным, а не тягостным и монотонным присутствием в школе, подобным отбыванию наказания.

     Мне по душе слова великого филолога С.А.Венгерова:          «Педагогическая энергия должна сосредоточиться на том, чтобы великие сокровища литературы формировали личности детей».

    Действительно, носительницей духовной атмосферы, внутреннего зрения человечества всегда была и остается художественная литература. И только поэзия, как высшая энергетическая сила человеческого разума способна пробудить, вывести из оцепенения.

     Я всегда радуюсь, слыша рассуждения ребят. Счастлива, когда на уроке наблюдаю полет мысли ребенка, когда возникают споры – баталии по поводу решения «вечных» проблем добра и зла, смерти и бессмертия, любви  и дружбы.

     Не быть равнодушными – вот к чему надо призывать и детей, и взрослых, которые отвечают за их судьбы.

     Когда стоишь у доски и видишь десятки пытливых детских взглядов, которые как бы спрашивают тебя, чему ты нас научишь, и что вообще можешь дать, ощущаешь огромную ответственность и в то же время душевный подъём. Вот тогда «золотой ключик» у меня в руках!

     Моя педагогическая философия зиждется на старой как мир триаде: Добро – Истина -  Красота. Это – одна и та же духовная жизнь, но под разными углами рассматриваемая. Что позволяет человеку познать Истину, творить и чувствовать Добро, любоваться, наслаждаться Красотой, радоваться Жизни?  Любовь. Значит, философия Учителя должна быть одной – ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ. Вот «золотой ключик» в руках педагога!

Поиск по сайту